海归博士留学学汉语言，高校引进“水学历”争议几何？

最近，山西太原的一所高校因为一条招聘公示被推上了风口浪尖。事情是这样的：学校打算引进10名博士，结果大家一看名单，9个人都是从东南亚的大学拿的博士学位，专业里居然还有人在菲律宾学汉语言文学。网友瞬间炸锅了，有人调侃：“中国学生跑到外国学中文，这画面也太魔幻了吧？”更有人翻出两年前湖南邵阳学院花1800万引进23名菲律宾博士的“前科”，直呼：“这年头，‘水学历’都成产业链了？”

一、“汉语言博士”跑到菲律宾读？

事情刚爆出来的时候，不少网友的第一反应是：“学汉语言为什么要去菲律宾？”毕竟，中文是我们的母语，国内顶尖大学的中文系在国际上也是响当当的。可名单上这位博士的毕业院校——菲律宾亚当森大学，别说全球排名了，连菲律宾本地人都不一定听说过。有网友挖苦道：“这就像去法国学做川菜，去意大利学包饺子，纯属‘反向留学’啊！”

其实，类似的“迷惑操作”早有先例。2022年，湖南邵阳学院为了升级成大学，一口气砸了1800多万，把23名本校老师送到菲律宾同一所大学读博士。这些老师原本都是硕士，回国后摇身一变成了“海归博士”，每人还拿到了84万的安家费。当时就有教育专家吐槽：“这哪是培养人才，分明是批量生产学历！”

二、“水博士”到底水不水？

东南亚的博士含金量到底如何？举个例子，菲律宾亚当森大学的哲学博士项目，入学门槛低到几乎“交钱就能上”，学制短则两年，论文要求也不高。有留学生自嘲：“我还没搞明白导师的研究方向，毕业证就到手了。”更夸张的是，有些东南亚高校的博士课程连英语都懒得用，直接用中文授课，甚至允许全程上网课。网友戏称：“这不就是‘远程镀金’吗？”

不过，高校也有自己的苦衷。国内顶尖大学的博士抢破头，普通院校根本招不到人。太原幼儿师范高等专科学校的工作人员私下透露：“我们学校连硕士点都没有，国内985的博士根本看不上这里。”于是，学校只能退而求其次，用20万安家费和5万科研经费吸引东南亚博士。说白了，这就是一场“你图我学历，我图你补贴”的交易。

三、高校为什么非要招博士？

有人可能会问：“一个专科学校，招那么多博士干什么？”答案很简单：为了升级。按照教育部的规定，高校要想从“学院”升级成“大学”，或者申请硕士点，教师队伍里的博士比例必须达标。比如，邵阳学院当年引进23名博士，直接让全校博士比例飙升，成功拿到了升级的“敲门砖”。

这种“学历大跃进”的背后，是教育资源的残酷竞争。国内高校的经费、排名、招生名额，全看这些硬指标。普通院校拼不过985、211，只能走“捷径”。一位高校领导无奈地说：“我们也不想招‘水博士’，但不这么干，学校连生存都难。”

四、争议背后，谁在吃亏？

表面上看，学校拿到了指标，老师混到了文凭，似乎是“双赢”。但真正吃亏的，其实是学生和教育的质量。试想，一个在菲律宾速成毕业的博士，回国后教中国学生汉语言文学，能教出什么水平？有学生吐槽：“我们老师上课照着PPT念，问他问题，他自己都支支吾吾。”

更严重的是，这种“镀金”风气会形成恶性循环。高校为了指标引进“水博士”，导致教学质量下滑，毕业生竞争力不足，反过来又影响学校声誉，陷入“越差越招不到人，越招不到人越差”的死胡同。网友一针见血：“这就是典型的‘劣币驱逐良币’！”

五、破局的关键在哪里？

要解决“水学历”争议，光靠骂高校“崇洋媚外”没用。首先，教育评价体系得改一改。如果不再“唯博士论”，而是看重教师的实际教学能力和科研成果，学校自然没必要搞“学历注水”。比如，职业教育类院校完全可以重点考核老师的实操经验，而不是盯着博士头衔。

其次，对海外学历的认证也该更严格。教育部早就把菲律宾亚当森大学列入了“加强审查”名单，但仍有高校钻空子。有专家建议：“对于集中批量引进某所海外高校博士的情况，应该启动专项调查，防止‘组团镀金’。”

说到底，教育的核心永远是质量，而不是数量。与其砸钱买“水学历”，不如踏踏实实培养好老师。就像网友说的：“与其招10个‘水博士’，不如留住1个真正会教书的老师。”

结语

“水博士”争议背后，暴露的是整个教育体系的焦虑。高校为了生存不得不“走捷径”，老师为了职称不得不“刷学历”，而学生成了最无辜的受害者。或许，只有当我们的教育不再被冰冷的指标绑架，真正回归“育人”的本质时，这样的荒诞剧才会谢幕。毕竟，教育的目的是点亮一盏灯，而不是制造一堆泡沫。