应试教育后遗症在大学爆发 “新生综合征”很普遍

大学开学已有两月，很多大一学生恐怕还没完全摆脱“新生综合征”——

有人仍然迷茫，千方百计上了大学，如今找不到前进的动力和方向；有人感觉“失重”，原来大学生活全然不像中学老师所描绘的那样精彩；也有人正在压抑中，因为班级里“牛人”太多，自己黯然失色，或者和寝室的同学处得很不愉快，正打算提出更换室友……

几乎每一年，几乎所有大学，新生们入学总伴随着种种问题和困惑。

“新生综合征”为何如此普遍？在华东师范大学对外汉语学院，一支学生团队专门以此为题做了调研，而且耗时两年之久——问题的复杂性，超过了之前的预期。

过去，教育界人士多把“新生综合征”归因于一种笼统概括，仿佛“中学求稳，大学求新”，不同的教育模式注定了大学新生有一个适应环境的过程。

华师大这支学生团队撰写的《大中学生学习生活心理交流活动研究——基于高校与中学衔接合作的视角》调研报告则指出：“新生综合征”的根源在于我国中学和大学之间的衔接教育存在着明显的“断层”。

即便是中学里的优秀生，很多人也难以在大学新起点上顺利扬帆起航。让他们“触礁”的，正是沿袭已久的应试教育“后遗症”。

本报记者 樊丽萍

【学习篇】 “课题大王”，突然顿悟

给学生上基础写作课的老教授朱希祥有一个外号：“课题大王”。很多文科生想做研究，申请项目，又苦于没有课题，就去向他“讨题目”。时间长了，朱希祥算是明白了：原来学生不是不会写作，而是没有问题意识——典型的应试教育“后遗症”！

今年60岁的华师大教授朱希祥，在对外汉语系常年开设“基础写作”专业课。此次“新生综合征”调研，正是朱希祥出的题目。虽说该课题最后入选国家大学生创新性实验计划项目，但调研的由头，却是一桩不怎么光彩的小事。

几乎每一年，朱希祥都要评阅新生交来的作业。和很多大学老师一样，他对新生的论文写作水平不敢恭维。

记忆犹新的是2010年，那时上海召开世博会，朱希祥即兴布置了作业，让学生到世博园区考察，并以世博园区里的中华美食为题，写一篇调查报告。收上来一看，他吓了一跳，有学生的文章竟以“今天天气晴朗，世博园热闹非凡……”开头。

在学院里，这个教写作的老教授还有一个外号——“课题大王”。如今的大学里，“挑战杯”之类旨在鼓励大学生从事创新创业的实践活动和项目很多，人气很旺。在这些赛事面前，理工科学生有明显专业优势，课题手到擒来；而对整天泡在中外典籍里的文科生来说，申请创新课题实在不易。

“刚开始，有学生说他们想不出题目，但又不愿错过这个锻炼能力的机会。我觉得挺好，就帮他们出点子。”后来，学生们发现这位教授出的点子很容易在学校和院系的答辩中“过关”，申请到一些课题经费，就纷纷前来“讨题目”。

朱希祥突然有所领悟：原来，包括新生在内，很多大学生不是写作水平有限，而是他们没有想法，根本不会探究问题！

早年去日本访学，朱希祥曾在当地小学课堂上看到老师布置这样的题目：从你家到学校的路上，会遇到多少种不同的窨井盖，研究这个问题并写一份调查；市场上有很多不同的豆腐，以“豆腐文化”为主题，做一些调查研究……但参与过中学语文教材编写的朱希祥知道，类似训练在国内的中小学课堂上至今都是缺失的。

两年前，有学生“吐槽”，说自己在高中阶段是班里的尖子生，但到了大学表现平平。这类牢骚，朱希祥每年都能听到。那一回，他顺口说了一句，“你们把自己的问题当课题研究一下不就行了”。

就这样，四个女生开始草拟研究框架和调研方法。