零作业， 我们已经准备好了吗？

沈阳铁路五小不留家庭作业的做法，不是像我们想象的只是消极地一点作业都不留。在铁路五小，老师重视学生独立思考、自主解决问题的能力，改变老师讲、学生听的现象；而且不做基本功的反复练习，时间用在师生互动和知识要点的理解上。可以说，之所以这个学校敢不留作业，是因为老师的教学方式改变了，提高了教学质量和学生的学习效率。

这所学校不是一点作业也没有，只不过他们的作业形式和狭隘的作业不一样。作业不是与抄写、计算等重复劳动相关，而是广义上的作业，比如把做抄写作业的时间用来大量阅读；参加社团活动等等。这些作业有利于学生的均衡发展。“不留作业”事实上给了孩子更广阔的成长空间，让他们在课余有发挥自己兴趣和潜能的“作业”可做。

所以说，要想取消作业，甚至是取消考试，我们需要做很多方面的准备。

首先是教师的教学内容和方式要改变。就像前阵子提到“零起点”教学，对教师的要求相当高。作为教师要权衡教学内容、教学方式是否能够激发学生的兴趣和学习积极性。对于水平、能力有差异的学生，教师的教学方式是不是灵活？能不能根据学生的特点来调整？这都很重要。只有把教师的水平提高了，在课堂上能够解决“理解知识要点”，才不需要课余做大量重复的练习去掌握了。

其实，我们怎么看待作业？很多人一提作业就反感就痛苦，这是因为目前很多作业和抄写、默写、计算等枯燥重复的练习有关。作业的目的是什么？是对于课堂教学的一个补充作用，完成课堂40分钟不能完成的任务。所以，讨论的要点是，怎么布置作业有利学生的发展？前面一点提到，老师改进教学，在课堂能够有效完成越来越多的任务，那么，需要课余补充的作业就可以越来越少。其次，作业的形式可以改变。不一定要死板布置写在作业本上的作业，参加各种活动，鼓励学生运动，提高动手能力等等，你可以说是作业，也可以说是活动，也可以说是项目，称谓不要紧，关键是促进学生的发展。第三，作业的量要老师来权衡。有些作业，可以根据学生的已有水平做适当调整，让每个学生或者每一组学生都有适合自己的作业量。

最后，评估学生的体系要改变。老师的教学，学生的学习、作业，都是以评估学生的标准为指导的。目前之所以教师痛苦，学生痛苦，家长痛苦，作业量减不下来是因为评估学生的标准比较单一。不改变评估系统，学校和家庭只能跟着一根指挥棒跑得累死，要想改变教师的教学方式或者减少作业量不太可能实现。如果能改变评估标准，能够更注重学生的思维能力、动手能力、创造能力等素质的培养，而不是以一刀切的方式来评估学生，可能我们才能做好准备迎接“零作业”。